学生会喜欢的汉语浸入式课程的5个关键

不要让你的学生陷入深渊。与流行的看法相反，通过沉浸式教授汉语并不意味着所有的中国人都可以。完全沉浸也不是学习中文的更佳方式。事实证明，对于许多刚来中国的学生来说，出国留学是一种孤独而痛苦的经历。作为一名国际汉语教师，您处于一个特别的位置，可以为您的学生创造一个比在中国更好的沉浸式环境。您有机会控制决定他们学习速度的因素。随着适量曝光的语言从您和指导，他们会学得更快，比以往任何时候会如果单纯地留给自己的设备。当他们到达中国时，他们将准备好成为本地人。如果你只遵循这些简单的建议，你的学生就会取得突飞猛进的进步。

1、从第壹天开始让学生沉浸在中文中

这可能是沉浸式课程容易被误解的方面！学生需要会说中文并立即学习识别字符。这样，当出现简短但必要的英语解释时，他们就有经验可以用作框架来帮助他们理解解释。

然而，很容易假设，仅仅因为你开始说中文，你就不应该停止说中文。这将引导我们找到完善的中文浸入式课程的下一个关键。

2、如果他们不会游泳，不要把他们扔到深渊

从一开始就使用中文并不意味着一直都说中文！

常见的误解是目标语言政策将帮助学生学得更快，因为这是孩子们学习第壹语言的方式，因此这是自然和更好的方式。

这与多语言者的普遍观察相矛盾，即随着个人学习更多语言，每种连续的语言都变得更快、更容易学习。对于每种语言，学习者都能够建立在他或她现有的语言框架之上。

这也与儿童需要十几年的正规教育才能掌握母语的事实相矛盾。

那是因为他们在语言习得过程中没有预先存在的语言框架与之相关。

你从高中甚至大学开始，以英语为母语的人掌握英语，全日制学习语言，而一个以英语为母语的人可以在不到半年的时间专注于学习汉语。掌握可能需要不到两年的时间。

这样做的原因是，对学生自己的语言和文化的解释和参考可以提供等效性和垫脚石，使他们能够在很短的时间内理解意义和用法。

快速学习是沉浸式体验的主要目的之一！诀窍是找到目标语言教学与母语教学之间的正确平衡。

3、使用现实加深沉浸感

中文教师的一个长期焦虑来源是提出让学生接触真实语言和文化的引人入胜的课程的压力，特别是如果你提供一个主要是中文的沉浸式环境。

拥有现成的现实资源可以为您省去很多麻烦，并为您的学生带来很多好处。即使您非常有创意和娱乐性，您也可以通过引入尽可能多的现实来使沉浸感更进一步。

更好的是，材料已经被分解成易于理解的单元，以便学生可以轻松地复习剪辑中使用的单词和短语。甚至还有学校帐户，让语言教师可以轻松地将剪辑分配为家庭作业、跟踪学生进度并与学生交流。

由于每位国际汉语教师都面临时间限制，因此很容易只遵循预先包装好的教科书课程。其中许多都非常出色，但它们通常旨在吸引普通学生（根据我的经验，这并不存在）并且文学、流行媒体和其他真实的文化材料数量有限。

但是，您可能仍会使用教科书作为普通话浸入式课程的补充，因为它们可以为您的课程可以不断返回的核心材料奠定良好的基础。仔细选择很重要，因为合适的教科书还可以为您提供 一些方便、现成的现实。

您还可以通过让学生探索自己的兴趣来节省时间。尽管其他人都认为一旦你教了一门课程两三遍，你就可以在自动驾驶仪上教它，但老师们知道，每年他们的学生都有不同的兴趣和需求。

这是教科书不够用的另一个原因：为了让语言学习与学生相关，您需要年复一年地满足他们的兴趣。让我们看看一些方法来做到这一点。

4、相关性加深沉浸感

当学生在课堂上学习汉语时，语言与他们日常生活的相关性似乎不如他们刚从微积分课上来。

不管你一次玩多少个火把，或者你用鞭子狠狠地鞭打它们，总会有一些没有动力的学生。

这并不意味着你是一个无聊或糟糕的老师，也不意味着学生们很懒惰。这只是意味着您需要将控制权交给他们。

让我惊讶的是，一旦你让学生对自己的学习负责，让他们去追求他们感兴趣的事情，他们的动机和智商似乎翻了一番。

更重要的是，学生赋权更符合沉浸式的理念。学生感兴趣的东西是他们有可能在现实世界中使用中文进行交流的东西。

让他们做项目，他们感兴趣的类可以让他们练习口语，听力，阅读和写作的对象，他们对大多数在他们的生活已经沟通。

让学生尽可能地追求自己的兴趣。学生更有可能伸出脖子学习语言材料，这些材料涉及激情、爱好、友谊、幽默以及他们在日常生活中已经遇到的事情，其中大部分内容都没有包含在一个一刀切的教科书课程中.

更好的是，他们学到的东西会更好地坚持下去，因为它与他们喜欢的东西有关。

有的学生喜欢中国的，因为他们是巨大的李小龙迷。有些人因为喜欢日本漫画而接受它，但学校不提供日语课程。有些人上这门课程只是因为他们的父母想让他们成为下一个国际商业大亨。

让李小龙粉丝研究功夫。

鼓励漫画爱好者阅读中文漫画。

通过在社交媒体上关注我国富豪和名人，帮助未来的商业大亨探索她对时装的痴迷。

每个人都会认为其他人的努力很酷很有趣，并且会更有兴趣相互联系以探索他们的兴趣。

允许学生使用大量的电子和在线工具，通过个人和小组项目（例如报告、演示、表演等）探索和展示他们的兴趣。

5、分开对话和识字

难以摆脱的趋势之一是将对话和识字课程联系起来。这意味着学生学习说话，理解听觉，读，写每一个字和字他们在课程学习。

这仅在达到您的课程目标时才有用。

定义对话和识字的具体目标

虽然会话目标往往定义得更明确一些，但大多数课程将识字目标保留为“能够阅读和书写中文报纸上常用的300个字符”。

从表面上看，这似乎是在为学生阅读报纸或通过HSK做准备，但实际上主要是训练他们孤立地认字和写字。

沉浸感反映了这样一种想法：你必须做你想擅长的活动才能擅长它。如果学生想要能够阅读报纸，那么他们应该阅读报纸文章。

但是，报纸中使用的语言与演讲中使用的语言不同。我们的口语和写作风格很少重叠。他们使用不同的措辞和结构。

通过将阅读和写作限制为学生正在学习的内容，并将他们正在学习的内容限制为仅使用某些字符的单词，无法完全实现在现实生活中实际实践的交流方式。

让学生沉浸在现实对话和写作中的具体目标必然会有所不同。

调整您的课程以适应现实，因为现实极不可能调整自己以匹配您的课程！

如果您希望学生能够谈论天气、约会、达成商业交易或讨论教育体系的差异，请让他们做这些事情。

他们不可能像学习所有这些单词的发音和用法一样快速记住这些字符，所以不要尝试超出它有用的程度。

同样，如果您希望学生与朋友一起阅读诗歌、租赁协议、哲学、经济报告或文本，请让他们做这些事情。

即使他们不记得每个单词的发音——甚至每个字符的写法——他们仍然会比他们试图一次学习和记住所有内容更能提高解码特殊字符和结构的能力。

在一些基本字符方面有一个坚实的基础很重要，因为学生能够写出他们所说的一些东西，但不要害怕在某种程度上专注于单独的对话和识字目标。

你会发现，学生不会因为无法写下所说的一切而陷入瘫痪，反之亦然，学生将更有能力进行现实世界的交流。

根据我的经验，这些是中文浸入式课程的关键，该课程训练学生在潜入深渊之前先在浅滩进行狗式划桨。