3种汉语课堂活动保证让您的学生提高汉语水平

对于初学者来说，汉语课堂活动是将传统课堂教学变成有趣和令人兴奋的学习体验的好方法之一。国际汉语教师表示，这样学生变得更加活跃，即使他们说的句子不完美，他们还是在活动中使用更多的普通话，这总是很高兴的。

而且，当学生们一起工作时，他们常常会忙于赢得或获得乐趣，而没有时间去担心他们说的东西是不正确的还是使用了错误的单词。结果，即使是教室中令人生畏的任务也可以让害羞的学生完成。一项好的活动会使学生脱离他们的舒适区，并以积极的方式挑战他们。这在中文教室中尤其重要，因为学生在面对诸如音调和笔触等外国概念时会很快失去注意力。继续阅读，看看在教普通话时哪些有趣的活动特别有效。

1、猜词

这项活动的重点是词汇和口头表达。

换句话说，它测试您的学生使用他们所拥有的技能向他人描述单词的能力。

该活动的工作方式如下：

在游戏开始之前，创建一叠纸牌，每张纸牌上都写有普通话。如果我想玩15-30分钟，我通常会拿30张牌。请记住，这些单词应与您的课程材料相关，并且应该特别具有挑战性。

将卡片组放入学生可以从中使用的容器中。

在每个回合开始时，一名学生会抓一张卡片，并有30秒的时间来描述单词而不实际说出来。团队其他成员的目标是使用学生给出的线索正确猜出单词。如果学生不知道特定的单词，则允许国际汉语教师提供英语翻译。

活动持续进行，直到每个学生轮到自己抓牌为止。

这项活动的好处是，它使学生能够在一个有趣且安全的环境中更大程度地讲汉语。您还会注意到，学生在利用现有词汇来解释卡片上的单词时会突然变得更有创造力。

假设这个词是帮助（bāngzhù），意思是“帮助”。学生可以提供的好线索是需要帮助的情况。学生可以使用“有需要”，“危险”和“朋友”之类的单词来解释他们的卡片。如您所见，它要求学生将大量信息整理在一起，这为他们提供了在国外进行日常对话和生存的重要技能。

2、纸牌游戏

从前是一种互动式纸牌游戏，玩家可以使用这些纸牌来创建童话故事，这些纸牌表现出典型的讲故事的元素，例如童话中经常涉及的对象，人物，事件和“方面”。

玩法如下：

首先，请购买双语版（中英文）卡。

让一位讲故事的人作为讲故事的人，在讲故事中，他们使用卡片上的成分来创建故事。讲故事的人要努力引导情节走向自己的结局，即“快乐”卡。

其他玩家尝试使用卡牌中断讲故事者的进度，以便他们可以成为新的讲故事者。但是，在这段时间内，所有玩家都应该合作，以避免故事发展过程中出现矛盾，使故事有意义并以“令人满意的”结局。

获胜者是一个玩完所有纸牌并以“ Happy Ever After”纸牌结束的玩家。

听起来很有趣，对不对？

但是，您如何将其转变为中文课程？

与“猜单词”活动类似，纸牌游戏评估学生的讲故事技能。游戏非常强调根据学生已经掌握的词汇来构建故事。结果，每个人都参与了故事的添加，使故事随着游戏的进行而变得更加复杂。此外，黄飞鸿不仅会评估学习者的讲故事技巧，还可以作为听力活动。毕竟，学生必须按照故事来进行添加。因此，纸牌游戏能将娱乐与教育很好的融合。

与其他语言学习课程的不同之处在于，它借鉴了现实世界中的材料，例如流行电影和电视节目中的视频片段，广告，流行歌曲，新闻文章等。通过体验文化，可以让学生以与讲母语的人相同的方式学习普通话，而不用充满不相关单词和表达的脚本对话。

这样做的好处是，学生可以对中国的历史和文化有更深刻的了解，同时也可以在上下文中学习普通话。这可以帮助学习者本能地理解如何正确使用语言，使他们能够更自然地说话，并掌握语言学习者经常忽略的细微差别。

3、句子接力

这项基于团队的活动教给学生如何一起工作，同时以具有挑战性但又有趣的方式评估他们的能力。

这是如何做：

将您的学生分成两个小组，让每个小组排成一行。

让每个团队的一个学生排在前面。然后，选择一个适合自己级别的句子，并同时向两个队友耳语。另外，如果您想测试他们的阅读能力，则可以将其写在索引卡上并显示给他们。

两个学生排队返回他们的位置，转身，然后向后面的人小声说这句话。每个学生都将消息传递到线路下方，以确保除了他们背后的人之外，没有人听到这句话。

Z后一位学生走上了课堂的前面，并将句子写在黑板上。与您的原始短语写成“接近”一词的团队将获胜。

这项活动对所有年龄段的学生都很有趣，而且它从来不会失败，因为您不知道在几个延迟之后如何将一个句子“变异”为不同的版本。随着越来越多的学生玩游戏，句子通常变得更有趣。

此外，此活动还提供了广泛的好处，例如：

向学生展示说话前思考的重要性。在犯了有趣的错误之后，学生们就会意识到不想要的后果以及如何避免它们。

即时反馈有助于学生学习，并鼓励他们将自己的答案与同龄人进行比较，以了解错误的出处。

它迫使学生密切注意汉语口语的微妙本质。

例如，假设句子是他家里有急事，所以他今天来晚了（tā jiā lǐ yǒu jí shì，suǒ yǐ tā jīn tiān láiwǎn le）—普通话的意思是“他因在家紧急而迟到了。 ” 一个学生可能以为自己甚至听到了（jí shǐ），这是一个普通连词，意思是“即使”，却无法接起急事（jí shì）。

在这种情况下，学生可以学习一个新单词急事（jí shì），以及如何不使用他们已经知道的单词。